MÚSICA EN CASA
Durante las semanas de confinamiento, este blog se va a convertir en un espacio en el que se irán planteando diferentes propuestas de actividad musical.

La cabecera de cada entrada indica, en primer lugar, los cursos a los que va dirigida la actividad; a continuación está el título de la propuesta y finalmente, y precedida de la letra "S", se señala la semana recomendada para llevarla a cabo.

Para cualquier consulta podéis poneros en contacto conmigo a través del correo julio.payno@educantabria.es

domingo, 5 de abril de 2020

S4 ACTIVIDADES SEMANA 4

 Actividades de refuerzo de música para la cuarta semana de confinamiento.

¿QUÉ NOS INDICA LA CABECERA DE CADA ENTRADA?
  • En primer lugar el curso al que va dirigido la actividad (ej. "1º") 
  • A continuación el título de la propuesta (ej. "Ejercicio de lectura") 
  •  Finalmente, y precedida de la letra "S", la semana recomendada para llevar a cabo la tarea (ej. "S1")

1º-2º-3º-4º-5º-6º-CEIP Besaya. Instrumentos Virtuales. S4

Una de las tareas para esta semana es probar los diferentes instrumentos virtuales de la siguiente lista. Simplemente pulsad sobre cada uno de los enlaces y jugad un poquito con el instrumento que aparece: improvidad, experimentad, tocad alguna de las canciones que hemos trabajado en clase...

Es importante que recordéis qué piano/teclado funciona mejor en vuestro ordenador, teléfono o táblet. Podéis incluso apuntar su nombre, ya que más adelante necesitaréis utilizar alguno de ellos y no todos responden igual en los distintos dispositivos.
En la barra derecha del blog tenéis también la lista de enlaces a los instrumentos virtuales, para que podáis localizarlos facilmente si no encontráis esta entrada.

1º-2º-CEIP Besaya. Amawolé. S4

Aquí tenéis Amawolé, una canción de la República Democrática del Congo.
  • Echad un vistazo al vídeo. 
  • Ensayad el acompañamiento de palmas que os propone la animación.
  • Aprended a cantar la canción.
  • Animad a las personas que estén con vosotros a cantarla (es muy fácil) e intentad realizar un interpretación en grupo.



AMAWOLE

AMAWOLE, AMAWOLE, 
Amawolé, 
AMAWOLE, AMAWOLE,
Amawolé,
AMAWOLE, 
Amawolé eh eh eh amawolé.
AMAWOLE, 
Amawolé eh eh eh amawolé.
KINTELA,
Kintela, A nga, Nalela, Soso.
Kintela, A nga, Nalela, Kokooioko.
Kintela, A nga, Nalela, Soso.
Kintela, A nga, Nalela, Kokooioko.

3º-4º. MIM. S4

https://www.google.es/maps/@33.6677976,-111.9782095,2a,75y,108.85h,86.89t/data=!3m6!1e1!3m4!1s_k6UOyhzlsx3W3tI6as5nw!2e0!7i13312!8i6656?hl=esEl MIM, Musical Instrument Museum, es un museo de instrumentos musicales ubicado en Phoenix, una ciudad del estado norteamericano de Arizona.
Pulsando sobre la imagen que tenéis a la derecha podréis acceder al interior del edificio y realizar una visitar virtual, descubriendo algunas de las maravillas que encierra.
Pero esperad, no tengáis tanta prisa, porque os voy a pedir que intentéis localizar algunos de mis rincones favoritos del museo, que no son otros que los que aparecen en el mural que os pongo aquí debajo.



5º-6º.Museo Virtual de los instrumentos de Urueña. S4

La página Instrumentos Musicales en los Museos de Ureña permite ver y escuchar los instrumentos de la Colección Luis Delgado y los de la Fundación Joaquín Díaz, ambas con sede en la localidad Vallisoletana de Urueña.
Podéis acceder al museo virtual pinchando sobre la imagen que tenéis al final de esta entrada, pero me gustaria que vuestra visita os sirviera para descifrar alguno de los tres enigmas que os planteo a continuación.

Enigma 1.
No es zambomba ni zanfona, 
pero comparte con ellas,
además de alguna otra,
la letra que va primera. 

Del instrumento no quiero
saber el nombre que tiene;
lo que quiero que me digas
es el país del que viene.

Enigma 2.
¿Qué es lo que dijo el poeta
allá  por el siglo trece
bautizando el instrumento
que nuestra atención merece:

aquel que redobla en la India
y que podrás ver aquí
debajo del symphonion
y encima del tamboril?

Enigma 3
De pequeña la mandola
en dos ciudades vivió.
Las dos en la bella Italia,
notables villas las dos.

¿Que animalito hermoso
en su cabeza posó
cuando en Nápoles no estaba
y trinaba en un balcón? 

https://funjdiaz.net/museo/total.php
https://funjdiaz.net/museo/total.php

Si descubrís las respuestas enviadme un correo a julio.payno@educantabria.es, indicando vuestro nombre, el número del enigma y la solución.

domingo, 29 de marzo de 2020

S3 ACTIVIDADES SEMANA 3

 Actividades de refuerzo de música para la tercera semana de confinamiento.

¿QUÉ NOS INDICA LA CABECERA DE CADA ENTRADA?
  • En primer lugar el curso al que va dirigido la actividad (ej. "1º") 
  • A continuación el título de la propuesta (ej. "Ejercicio de lectura") 
  •  Finalmente, y precedida de la letra "S", la semana recomendada para llevar a cabo la tarea (ej. "S1")

1º - CEIP Besaya. Bailando alrededor del mundo. S3

Seguro que todos recordáis la actividad en la que estuvimos bailando músicas de diferentes lugares del mundo. Aquí tenéis el montaje con las distintas piezas para que podáis ensayar en casa; eso sí, tened en cuenta que algunos de los bailes son en pareja, así que tendréis que enseñar los pasos a quien se anime a practicar con vosotros.


Para refrescar la memoria:
EGIPTO 
  • Extendemos cada brazo hacia un lado del cuerpo y realizamos con ellos movimientos ondulantes.
  • Extendemos los dos brazos hacia un lado del cuerpo, realizamos movimientos ondulantes, cambiamos la orientación de los brazos y repetimos el mismo movimiento. 
 IRLANDA 
  • Con las manos unidas por la espalda, damos cuatro pasos hacia un lado y cambiamos de dirección.
  • También con las manos unidas, levantamos una rodilla y saltamos con la pierna contraria. Repetimos, cambiando de pierna. 
SENEGAL 
  • Saltamos, con las manos pegadas al cuerpo, lo más alto que podamos y procurando no hacer ruido al caer. 
  • Movemos las manos muy deprisa, primero con los brazos abajo y después con ellos arriba. 
INDIA 
  • Con las palmas unidas delante de la cara y las piernas abiertas y flexionadas, movemos el cuello sin inclinar la cabeza y procurando que el resto del cuerpo permanezca siempre en la misma posición.
  • Con las piernas abiertas y flexionadas, los brazos también flexionados y con las manos hacia arriba, realizamos movimientos laterales. 
CUBA 
  • Bailamos en pareja marcando los pasos sobre el ritmo (pulso) de la canción. 
  • Un miembro de la pareja hace girar al otro. 
ESTADOS UNIDOS
  • Colocamos las manos en la trabilla del cinturón (o en el lugar que ocuparía) y vamos levantando las piernas de manera alternativa, enfrente de nuestra pareja. 
  • Enfrentados a nuestra pareja, enlazamos nuestros brazos derechos (hay que tener en cuenta que como nos estamos mirando de frente, serán los brazos contrarios), damos una vuelta, cambiamos de brazo y repetimos.

1º. Dibujando la música. S3

Realiza un dibujo de temática china, mientras escucuchas la música del siguiente vídeo.

2º - CEIP Besaya. Tengo, tengo, tengo. S3

Recordamos la canción Tengo, tengo, tengo y la practicamos con nuestro instrumento.

2º - CEIP Besaya. Cucú cantaba la rana. S3

Recordamos la canción Cucú cantaba la rana y la practicamos con nuestro instrumento.

3º. Skyline.S3

Ensaya la pieza Skyline con tu instrumento.

4º. El Baile de los robots.S3

Practica El baile de los robots.

4º. Pericote de las jildas. S3

Continúa con los ensayos del Pericote de las jildas; cantando y tocando la flauta.

5º. La flor de la cantuta. S3

Practica está canción con la flauta.
Recuerda que el vídeo, además de la partitura, incluye la posición de los dedos.

6º. Picapiedra. S3

Practica está canción con la flauta.
Recuerda que el vídeo, además de la partitura, incluye la posición de los dedos.




martes, 24 de marzo de 2020

S2 ACTIVIDADES SEMANA 2

 Actividades de refuerzo de música para la segunda semana de confinamiento.

¿QUÉ NOS INDICA LA CABECERA DE CADA ENTRADA?
  • En primer lugar el curso al que va dirigido la actividad (ej. "1º") 
  • A continuación el título de la propuesta (ej. "Ejercicio de lectura") 
  •  Finalmente, y precedida de la letra "S", la semana recomendada para llevar a cabo la tarea (ej. "S1")

1º - 2º. Polirritmia. S2

  • Abre y visualiza el siguiente vídeo:


  • Ensaya, con el vídeo detenido, cada una de las líneas de ritmo por separado, con voz y después con palmas. 
  • Interpreta con palmas cada una de las líneas de ritmo con el acompañamiento del vídeo.

3º - 4º - CEIP Besaya. Polirritmia. S2

  • Abre y visualiza el siguiente vídeo:


  • Ensaya, con el vídeo detenido, cada una de las líneas de ritmo por separado, con voz y después con palmas. 
  • Interpreta con palmas cada una de las líneas de ritmo con el acompañamiento del vídeo.

5º. Polirritmia. S2

  • Abre y visualiza el siguiente vídeo:


  • Ensaya, con el vídeo detenido, cada una de las líneas de ritmo por separado, con voz y después con palmas. 
  • Interpreta con palmas cada una de las líneas de ritmo con el acompañamiento del vídeo.

6º. Polirritmia. S2

  • Abre y visualiza el siguiente vídeo:


  • Ensaya, con el vídeo detenido, cada una de las líneas de ritmo por separado, con voz y después con palmas. 
  • Interpreta con palmas cada una de las líneas de ritmo con el acompañamiento del vídeo.
S1 ACTIVIDADES SEMANA 1

 Actividades de refuerzo de música para la primera semana de confinamiento.

¿QUÉ NOS INDICA LA CABECERA DE CADA ENTRADA?
  • En primer lugar el curso al que va dirigido la actividad (ej. "1º") 
  • A continuación el título de la propuesta (ej. "Ejercicio de lectura") 
  •  Finalmente, y precedida de la letra "S", la semana recomendada para llevar a cabo la tarea (ej. "S1")

1º. Como el la China. S1

Utiliza tu instrumento para interpretar esta canción. Si tienes alguna duda, el vídeo muestra la posición de las notas en el piano o el xilófono.

2º - CEIP Besaya. La banda completa. S1

Utiliza tu instrumento para interpretar esta canción. Si tienes alguna duda, el vídeo muestra la posición de las notas en el piano o el xilófono.

3º. Cantando. S1

Ensaya las canciones que estamos trabajando en clase, sobre sus bases instrumentales.